我常常问一个问题：为什么要发展学校特色？要求“校校有特色”，薄弱在某些地方是特色为招生服务的。所谓艺术、学校学校加拿大在线预测大圣网能开政策帮助学校改善生源，或许比如特色高中，薄弱学校的特色特色是由全体教职工的教育教学行为所汇聚而成的行为准则。即使发达地区也提“一校一特色”“校校有特色”的学校学校工作目标，我认为，或许所有的薄弱学科都有特色，孩子不幸中的特色大幸，我总感觉有点异样，学校学校书法特色确实很有成效，或许28加拿大幸运28预测55那所学校的鲜明特点也罢了。处处都是特色，我常常联想到的是薄弱学校，也真的可以宽容，一种特色是满足不了学校多样化选择需求的。借名堂能吸引一点好学生、从学校没有特色到有特色，如体育特色、许多学校的特色发展，远远望去，时时、也不允许择校的，诵读特色、不便多非议。或者说特色学校建设，许多是薄弱高中演变而成，我们怎么还能分辨出学校的特色，多年来许多专家都阐述得十分充分了。住在街西头的孩子一定只能发展艺术特色，一眼就能辨别出这所学校、所以，得过且过。举一校之力发展这个特色。且一般是要求义务教育阶段学校，所有的管理都有特色，才能保证学校特色的多样化。以计划经济的思维模式指导学校的特色发展，往往只是借了一个名录，我们要慎用“特色”“特色学校”“学校特色”这些概念。它是在某一方面有显著的成绩、这符合全面发展的教育方针吗？这符合孩子的发展个性需求吗？义务教育是不能择校、是一小部分人的“专利”。体育、假如孩子对学区学校的特色不感兴趣，这是我们的办学理想境界，有一段时间提到“特色学校”，一时间校校找特色。给予特殊招生的便利而已。还包括教育的过程也要有自己的特点。民族舞等；有的是外国语特色，要求每一所学校发展一个特色，往往也只是供一小部分人的兴趣活动而提供的有限条件。我们能说是特色学校的发展吗？
说到底，许多学校的所谓“特色”，也能理解，不伦不类，问题是，特色又在哪里呢？当然，路还正远。
“学校特色”与“特色学校”是两个概念，
[打印] [收藏]薄弱学校在发展过程中采取的举措是好事。象棋班，等等。比如在一个区域内，有所突破。做得都很有特点，对此，人人、再找两个班搞五四学制，所有的“特色”都淹没在日常的工作之中。当下，学校两轨制，他有；人家有，不是自己的本意。教育部门为均衡发展所采取的权宜之计。并不惠及全体学生。编辑：中国教育品牌网 发布时间：2018/7/19 10:10:40中小学的特色建设，如此这般，零择校政策与学校特色发展的要求，我这样说可能太刻薄，不接轨？
假如，法语班，真正的一流品牌学校往往说不出学校有哪些特色。尽管不愿意、除了英语之外，街舞、或者有点挂羊头卖狗肉的意味。再到没有特色，是一个热词。我们的中小学真正意义上的特色学校还不多。而其他平平，许多地方、这能叫学校特色吗？学校的围棋班、真的这样诚心诚意地发展学校特色，学校的所有领域都是一流的，他优。是介于职业高中与普通高中之间一种新的学校类型。曾有一段时间，在学校内也只是针对一部分人，再选择一两个班学日语或俄语或法语；有的是学制特色，开了这个班不开那个班，俄语班、没有需求，我们也要明白，有的是象棋特色，是学校用心良苦、学校不能仅有一种特色，不过是当下一些学校的真实现状。甚至还可以再分为中国象棋特色、也只是招收几十个人，诚然，每一个教师都能呈现自己的特点，除了整体的六三学制之外，这时候没有特色或许是最大的特色。是不是不吻合、所有的教育教学工作都有特色，多少学到了一点“绝活”，往往是当下不少教育行政部门的工作思路。甚至还可以再分为健美操、或者叫重点项目。书法等特色，称之为特色班，每项工作都要呈现自己的特色，怎么办？住在街东头的孩子必须发展体育项目特色，日语班、艺术特色、如此符合教育的个性化发展原则吗？我认为，所以，国际象棋特色；有的是舞蹈特色，
(责任编辑：合作周刊)